lunes, 19 de septiembre de 2016

Formulario Tutor-Equipo Docente 2º ESO A

Formulario Tutor-Equipo Docente 2º ESO B

Formulario Tutor-Equipo Docente 2º ESO C

Formulario Tutor-Equipo Docente 2º ESO D

Formulario Tutor-Equipo Docente 2º ESO E

Formulario Tutor-Equipo Docente 2º ESO F

Formulario Tutor-Equipo Docente 2º ESO G

Formulario Tutor-Equipo Docente PMAR 2º ESO G

Formulario Tutor-Equipo Docente 3º ESO A

Formulario Tutor-Equipo Docente 3º ESO B

Formulario Tutor-Equipo Docente 3º ESO C

Formulario Tutor-Equipo Docente 3º ESO D

Formulario Tutor-Equipo Docente 3º ESO E

Formulario Tutor-Equipo Docente PMAR 3º ESO E

Formulario Tutor-Equipo Docente 4º ESO A

Formulario Tutor-Equipo Docente 4º ESO B

Formulario Tutor-Equipo Docente 4º ESO C

Formulario Tutor-Equipo Docente 4º ESO D

Formulario Tutor-Equipo Docente 4º ESO E

Formulario Tutor-Equipo Docente 1º ESO A

Formulario Tutor-Equipo Docente 1º ESO B

Formulario Tutor-Equipo Docente 1º ESO C

Formulario Tutor-Equipo Docente 1º ESO D

Formulario Tutor-Equipo Docente 1º ESO E

Formulario Tutor-Equipo Docente 1º ESO F

domingo, 18 de septiembre de 2016

FICHA DEL ALUMNO 4º ESO A

FICHA DEL ALUMNO 4º ESO B

FICHA DEL ALUMNO 4º ESO C

FICHA DEL ALUMNO 4º ESO D

FICHA DEL ALUMNO 4º ESO E

FICHA DEL ALUMNO 3º ESO A

FICHA DEL ALUMNO 3º ESO B

FICHA DEL ALUMNO 3º ESO C

FICHA DEL ALUMNO 3º ESO D

FICHA DEL ALUMNO 3º ESO E

FICHA DEL ALUMNO 3º ESO E (2º PMAR)

FICHA INICIAL DEL ALUMNO 2º ESO A

FICHA INICIAL DEL ALUMNO 2º ESO B

FICHA INICIAL DEL ALUMNO 2º ESO C

FICHA INICIAL DEL ALUMNO 2º ESO D

FICHA INICIAL DEL ALUMNO 2º ESO E

FICHA INICIAL DEL ALUMNO 2º ESO F

FICHA INICIAL DEL ALUMNO 2º ESO G

FICHA DEL ALUMNO 2º ESO G (1º PMAR)

FICHA INICIAL DEL ALUMNO 1º ESO A

FICHA INICIAL DEL ALUMNO 1º ESO B

FICHA INICIAL DEL ALUMNO 1º ESO C

FICHA INICIAL DEL ALUMNO 1º ESO D

FICHA INICIAL DEL ALUMNO 1º ESO E

FICHA INICIAL DEL ALUMNO 1º ESO F

Autoconocimiento 2º ESO

¿QUÉ IMAGEN TENGO DE MÍ?


Rogers es un psicólogo que sostiene que la imagen que tenemos de nosotros mismos depende, entre otras cosas:

De lo que creemos ser, es decir, de la idea que hemos adquirido de nosotros mismos a través de nuestras experiencias.

De lo que nos gustaría ser, o sea el hombre o mujer ideal, a quien nos gustaría parecernos.

De lo que ven en nosotros los demás, que, con sus reacciones, nos hacen sentirnos aceptados o rechazados.

Finalmente, de lo que piensan de nosotros porque formemos parte de determinados grupos.

Para que reflexiones sobre estos cuatro factores, te proponemos el ejercicio siguiente: Después de observar las figuras de la página siguiente, contesta a las siguientes preguntas:

Cada alumno responde a estas preguntas y las exponen de manera individual exponen al grupo las contestaciones que han dado a cada una de las preguntas.

Según Goleman la Inteligencia emocional es la capacidad  de reconocer las emociones, sentimientos y estados de ánimo propios y ajenos y la habilidad para manejarlos

Hoja para trabajar la actividad: Autoconocimiento 2º ESO


Autoconocimiento 1º ESO

¿QUÉ IMAGEN TENGO DE MÍ?


Rogers es un psicólogo que sostiene que la imagen que tenemos de nosotros mismos depende, entre otras cosas:

De lo que creemos ser, es decir, de la idea que hemos adquirido de nosotros mismos a través de nuestras experiencias.

De lo que nos gustaría ser, o sea el hombre o mujer ideal, a quien nos gustaría parecernos.

De lo que ven en nosotros los demás, que, con sus reacciones, nos hacen sentirnos aceptados o rechazados.

Finalmente, de lo que piensan de nosotros porque formemos parte de determinados grupos.

Para que reflexiones sobre estos cuatro factores, te proponemos el ejercicio siguiente: Después de observar las figuras de la página siguiente, contesta a las siguientes preguntas:

Cada alumno responde a estas preguntas y las exponen de manera individual exponen al grupo las contestaciones que han dado a cada una de las preguntas.

Según Goleman la Inteligencia emocional es la capacidad  de reconocer las emociones, sentimientos y estados de ánimo propios y ajenos y la habilidad para manejarlos


Hoja para trabajar la actividad Autoconocimiento 1º ESO


domingo, 11 de septiembre de 2016

Realizar el Estudio con éxito supone:

PODER: poseer las capacidades mínimas necesarias (inteligencia). 
QUERER: estar motivado
SABER: tener hábitos y técnicas

PODER: poseer las capacidades mínimas necesarias (inteligencia). Ver secuencia del indomable Will Hunting (Discusión culta) La inteligencia es importante siempre que se utilice para tu desarrollo personal, pero puede ser negativa si se utiliza con otros fines, como humillara a los demás



QUERER: estar motivado



SABER: tener hábitos y técnicas. Tener disciplina, para ello necesitamos el apoyo de los otros



jueves, 8 de septiembre de 2016

Contrato que un madre hizo a su hijo antes de comprarle a su hijo un teléfono móvil

Janell Burley Hofmann es una madre americana de cinco hijos (Gregory de 13 años, Brendan 10, Ella 8, Lily 6 y Cassidy 5). Ella es escritora y conduce un movimiento que pretende educar en el uso responsable de las nuevas tecnologías en la familia. Amante de la vida y de sus hijos, tiene un blog y es colaboradora habitual de The Huffington Post y de otros medios americanos.






En sus artículos y post, Janell expone sus reflexiones y los métodos educativos que aplica a sus propios hijos. En uno de ellos explica cómo su hijo mayor Gregory (13 años) llevaba suplicando casi un año por tener un iPhone. Consciente de que el uso de esta herramienta tecnológica exige responsabilidad y que existen unos riesgos, Janell exigió a su hijo firmar un contrato para tener su preciado iPhone. Se lo regaló por Navidad, porque se lo merecía, cuenta la madre en su blog. Pero a cambio, estas fueron las 18 reglas que Gregory tenía que cumplir, unas normas que, ella pensó, también le servirán para la vida.



Aquí os dejo el enlace para que podáis acceder al "Contrato de una madre con su hijo para tener su preciado móvil"

miércoles, 7 de septiembre de 2016

Campaña "Dejamos las aulas IT en mejor estado que las recibimos"



Bajo el lema "Dejamos las aulas IT en mejor estado que las recibimos", las coordinadoras TIC junto con Jefatura de Estudios y el Departamento de Orientación, dentro del Plan de acogida a los alumnos de 1º ESO realizan una campaña institucional de concienciación sobre el cuidado del mobiliario tecnológico. Esta campaña prende potenciar la concienciación ciudadana. 


“Queremos concienciar a nuestros alumnos sobre la importancia de cuidar los bienes muebles e inmuebles del IES, ya que cualquier desperfecto producido en los mismos lo pagamos todos”. Además, apunta que no es solo por una cuestión meramente económica, “sino por civismo y estética”.


Hábitos y Técnicas de Estudio Parte I

Hábitos y Técnicas de Estudio Parte I

En esta Primera Parte vais a realizar el Cuestionario: ¿Qué clase de estudiante eres? 

Estudiar con éxito implica, tener:    

  • Capacidades (PODER),   
  • Motivación (QUERER),    
  • Adquirir Hábitos y Técnicas (SABER).

Para aclarar estos conceptos vamos a ver unos vídeos y estableceremos un debate en clase sobre cada uno de ellos.



Hábitos y Técnicas de Estudio. Parte II

En esta Segunda Parte vais a aprender el Método de Estudio "R2LSERER"

  • R --> Recordar 
  • L --> Lectura rápida
  • L --> Lectura comprensiva
  • S--> Subrayar
  • E --> Esquematizar
  • R --> Resumir
  • E --> Exponer
  • R --> Repasar

Para desarrollar estas técnicas: 1º vemos la presentación "Hábitos y Técnicas de Estudio II" y 2º vamos a realizar unos ejercicios prácticos.