Formación Profesional

infoeducacion.es 

Es un NUEVO PORTAL de educación con información sobre la oferta formativa en España, centros de formación, orientación y becas.

Os dejo el enlace a este NUEVO PORTAL infoeducacion.es  

Formación Profesional

En esta página podrás encontrar información sobre la Formación Profesional en la Comunidad de Madrid.

En este portal encontrarás información sobre:

·         Enseñanzas de Formación Profesional.

• Formación Profesional Básica.
• Grado Medio (Todas las titulaciones LOE y LOGSE)
• Grado Superior (Todas las titulaciones LOE y LOGSE)

·         Admisión y Pruebas

• Grado Medio
• Grado Superior

·          Oferta Educativa: 

o    Formación Profesional Ordinaria

o    Formación Profesional a distancia

o    Formación Profesional Dual 

·         Formación en Centros de Trabajo

·         Normativa 

·         Premios Extraordinarios

Orientación 4º ESO y 1º y 2º BTO: "Formación Profesional"

Os dejo la Presentación que he utilizado en las sesiones de orientación realizadas en 4º ESO del 9 al 16 de marzo de 2019, y en 1º BTO del 12 al 20 de marzo  de 2019

La máquina moral

La máquina de la moral

El Instituto Tecnológico de Massachusetts (MIT) trabaja con una máquina de la moral a la que han llamado Moral Machine. Es un sistema de inteligencia artificial que presenta distintos escenarios en los que los coches tienen que tomar decisiones a la hora de resolver un accidente con el menor número de víctimas posible. En estas situaciones se asume que frenar y evitar la colisión no es una opción: se trata de casos en los que el automóvil está 100% seguro de que alguien sufrirá daño pero puede actuar para seleccionar quién lo sufrirá. 

Las situaciones se presentan en una página web donde cualquier persona puede jugar a decidir qué cree que debería hacer el coche en cada uno de los ejemplos. 

Pincha en este en este enlace para jugar a decidir que crees que debería hacer el coche en cada una de las situaciones:  http://moralmachine.mit.edu/hl/es

A través de distintas preguntas, los investigadores tratan de establecer cuál sería el comportamiento más adecuado que debería tener un coche sin conductor desde un punto de vista moral para la mayoría. Analizando los resultados, han detectado que "casi por unanimidad la gente quiere coches que minimicen los daños totales". 

Pero aún minimizándose los daños, ¿quién debe salvarse con más prioridad? ¿Quién ha respetado las señales de tráfico? ¿Los más jóvenes? ¿Los más sanos? ¿Un médico frente a un ladrón? ¿Podrán los coches llegar a detectar si una mujer está embarazada o a qué se dedican los transeúntes? Los expertos no se atreven a vaticinarlo pero todo apunta a que esta tecnología está más limitada por las cuestiones morales que por sus posibilidades de desarrollo.

También los filósofos

En colaboración con el MIT, los especialistas en ética y filósofos han encontrado un nicho en el que contribuir a la programación de las máquinas. Ya en 2015 se organizó un congreso en la Universidad de Stanford —uno de los puntos calientes en los que se están realizando estos debates— para reunir a ingenieros y filósofos y debatir sobre la naturaleza de las decisiones de los coches autónomos. Implementaron distintas configuraciones éticas dentro del software que controla los vehículos autónomos y luego probaron el código en simulaciones e incluso en vehículos reales.

Mientras que algunos trabajan en enseñar a pensar a las máquinas, otros defienden que los coches sin conductor no deberían tomar decisiones sobre la vida o la muerte.

El verdadero dilema

Más allá de las decisiones que debe tomar el coche, los pasajeros deben plantearse una cuestión fundamental: ¿te montarías en un coche que, llegado el momento, elegiría estrellarse y sacrificarte? La respuesta de la mayoría fue la primera que te viene a la mente: ¡no! Iyad Rahwan lo explica: "El problema viene cuando les preguntamos si comprarían ese coche. Su reacción fue: nunca compraría un coche que me pudiera hacer daño a mí bajo ninguna circunstancia". Y Alfonso Rodríguez-Patón, profesor de la Universidad Politécnica de Madrid, está de acuerdo: "La mayoría de los ciudadanos van a querer que su coche les salve primero a ellos", explica. "Piensan: "que mi coche sea seguro pero para mí primero".

Clínica del Rumor

Dinámica: distorsión de la comunicación

Los objetivos de la dinámica son ilustrar las distorsiones que suelen ocurrir, durante la transmisión de información desde una fuente de origen, a través de varios individuos, hasta un destino final, ayudar a los alumnos a desarrollar la capacidad de una escucha activa e identificar problemas de comunicación en el grupo.

Aquí tenéis la actividad: "Clínica del rumor"

Elección de delgados 3º y 4º ESO

Una segunda alternativa, quizá para grupos a partir de 3º y 4º de la ESO, consiste en reflexionar sobre el liderazgo y los tipos de liderazgos más interesantes para ejercer la función de delegado, sobre la legitimidad de los delegados para ser líderes del grupo etc...

Aquí puedes consultarla

Esta actividad parte de la reflexión que surge a partir de los experimentos de Kurt Lewin sobre la eficacia de los diferentes tipos de liderazgo. Este breve video nos puede servir para introducir el tema.

Estilos de liderazgo - Kurt Lewin

Liderazgo basado en valores – ser ejemplo

Lecciones de Liderazgo de Steve Jobs (Apple)

Elección de Delegados 1º y 2º ESO

Elección de delegados

La actividad para elegir a los delegados, consta de tres partes:

1. Una reflexión sobre las funciones y el perfil de los delegados.

2. Una autoevaluación en función del perfil y una presentación de candidaturas basada en dicha evaluación.

3. La elección propiamente dicha y la comunicación oficial a Jefatura de estudios a través del Acta.
Enlace: Material para la Elección de Delegado
Elección de Delegado

        

Juul, un cuento sobre el maltrato entre iguales

Juul, un cuento sobre el maltrato entre iguales

La historia de Juul tiene su origen en una breve noticia, publicada en un diario belga: Un chico de 13 años se suicida después de haber sufrido vejaciones a manos de otros niños.

El libro de Gregie de Maeyer y Koen Vanmechelen, aparentemente duro, es una cálida y comprometida llamada de atención para que los lectores, no solamente niños, reflexionen sobre la crueldad y la violencia que se da entre los propios niños también en España.

Juul es un muñeco de madera del que todos se ríen Así, se mofan de sus rizos (¡hilo de cobre!, ¡tienes mierda en el pelo!, ¡Caca roja!..), de su cabeza (¡bola de billar! ¡canica!, ¡huevo!),o de sus orejas (¡Dumbo!, ¡echate a volar!), de sus ojos,...

Juul anhela ser querido y aceptado

Todos los seres humanos necesitamos sentirnos valorados, aceptados, queridos y respetados por los demás. Si nos dicen que somos muy torpes, que no valemos para nada, que somos unos incapaces, o nos humillan riéndose de nosotros es como si nos fueran rompiendo a trocitos por dentro. Las humillaciones, las ofensas y las burlas pueden hundirnos en la desolación y hacernos sentir tan desgraciados que incluso lleguemos a desear arrancarnos ese pelo que los demás han comparado con un estropajo, o esas orejas con las que afirman que podríamos volar, o esa lengua que tartamudea al tropezar con el miedo.

Los otros son un espejo en el que nos vemos reflejados. Si la imagen que nos devuelven los otros es positiva, nos sentimos optimistas, alegres, con ganas de vivir y de mejorarnos a nosotros mismos y al mundo entero. Si, por el contrario,  la imagen es negativa, podemos hacer desaparecer aquello que a los otros no les gusta. Y esto es lo que le sucedió a Juul. Se fue arrancado las partes que a los otros no les gustaba de él. Juul se mutiló poco a poco, impulsado por la crueldad de los demás hasta quedarse sin cuerpo.

Parece el relato de una autodestrucción, de alguien que pretende acabar consigo mismo, Sin embargo, no es así. Juul se mutila movido por las pullas, las vejaciones y el acoso de sus compañeros/as

Juul es una historia de amor. Quiere ser querido y, a la vez desea querer a los otros, busca su proximidad, su acercamiento. Por ellos destroza su cuerpo. Arranca de sí mismo lo que les separa de los demás. Y esta historia termina con la esperanza que da el afecto. Juul y todos y todas  las Juuls del mundo pueden reconstruirse cuando alguién, con todo el cariño que no han recibido, les pregunte: “¿Qué te ha pasado, Juul?, como hizo Nora la niña que recogió lo poco que quedaba de él, lo llevó a casa, lo acarició, lo escuchó, y le dijo cosas bonitas. Gracias a Nora, Juul se va a reconstruir

Aquí os dejo el enlace a la Unidad didáctica

Hábitos y Técnicas de Estudio Parte I

Hábitos y Técnicas de Estudio Parte I

En esta Primera Parte vais a realizar el Cuestionario: ¿Qué clase de estudiante eres? 

Estudiar con éxito implica, tener:    

• Capacidades (PODER),   
• Motivación (QUERER),    
• Adquirir Hábitos y Técnicas (SABER).

Para aclarar estos conceptos vamos a ver unos vídeos y estableceremos un debate en clase sobre cada uno de ellos.

 

En este enlace tenéis el material que os ayudará para aprender, desarrollar o potenciar Hábitos y Técnicas de Estudio

Hábitos y Técnicas de Estudio. Parte II

En esta Segunda Parte vais a aprender el Método de Estudio "R2LSERER"

• R --> Recordar 
• L --> Lectura rápida
• L --> Lectura comprensiva
• S--> Subrayar
• E --> Esquematizar
• R --> Resumir
• E --> Exponer
• R --> Repasar

Para desarrollar estas técnicas: 1º vemos la presentación "Hábitos y Técnicas de Estudio II" y 2º vamos a realizar unos ejercicios prácticos.

Encuesta de Valoración 4º ESO + Empresas

Estimados alumnos

Una vez realizada la actividad 4º ESO + Empresa, la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid necesita saber la valoración de esta experiencia.
Os agradeceríamos cumplimentarais este formulario de valoración.
Esperamos que os haya servido para vuestra formación
Gracias

Actividades de Pensamiento Divergente 4º ESO

Os dejo unas actividades para que pongáis a prueba vuestro pensamiento divergente, lateral

Actividades de pensamiento lateral o divergente

LOMCE Decreto 52/2015. Currículo de Bachillerato Profesores

Presentación del Currículo de Bachillerato (LOMCE)

Esta presentación tiene como objetivo informar de la concreción del currículo del bachillerato que el claustro de profesores aprobó el martes 9 de junio de 2016. 

POAP (Programa de orientación académica y profesional):

1. Explicación a los alumnos de 1º de bachillerato de los aspectos más relevantes de la LOMCE
2. Los alumnos reflexionarán con sus familias
3. Cumplimentarán el cuestionario en el blog de orientación: "Orientación académica 1º bachillerato".
4. La información recogida del cuestionario, jefatura de estudios podrá realizar una estimación de los grupos y modalidades de bachillerato, así como de los grupos de optativas.

Día mundial de la NO violencia 4º ESO

DÍA MUNDIAL DE LA NO VIOLENCIA

Gracias a una encuesta independiente a 7292 personas de 18 países hemos averiguado que más de la mitad cree que si la gente viajara más habría menos intolerancia en el mundo. Además el 75 % de los encuestados defiende que viajar les ha dado una visión más positiva acerca de la diversidad y de las diferencias.

Aquí tienes el enlace a la Unidad didáctica "El viaje a ADN"

1. The DNA Journey

5. The DNA Journey feat. Carlos

6. The DNA Journey feat. Yanina

7. The DNA Journey feat. Karen

Pruebas de Acceso a Ciclos Formativos de Grado Medio y Superior

PLAZO DE INSCRIPCIÓN PARA LAS PRUEBAS DE ACCESO A CFGM Y CFGS

PRUEBAS DE ACCESO A CICLOS FORMATIVOS DE FORMACIÓN PROFESIONAL
Grado		Periodo de Inscripción	Fecha de celebración
MEDIO		8 enero al 19 febrero de 2018 (ambos inclusive)	16 y 17 de mayo 2018
SUPERIOR	Turno GENERAL	8 enero al 19 febrero de 2018 (ambos inclusive)	16 y 17 de mayo 2018

• Resumen convocatoria Prueba Acceso a FGM y CFGS 2017-2018
• Instrucciones para el desarrollo de las pruebas de acceso a ciclos formativos de formación profesional curso 2017-2018. 
• Aquí tienes el enlace para ampliar información sobre las Pruebas de Acceso a CFG Medio y CFG Superior en la Comunidad de Madrid  
• Aquí tienes el enlace de los Modelos de exámenes para el acceso a CFGM y CFGS en la Comunidad de Madrid 
• RESOLUCIÓN de 20 de enero de 2017, de la Dirección General de Formación Profesional y Enseñanzas de Régimen Especial, por la que se convocan, en el curso académico 2016-2017, las pruebas de acceso a ciclos formativos de Formación Profesional.

Cuestionario de Orientación Académica y Profesional de 4º ESO

Orientación para 4º ESO LOMCE Decreto 52/2015. Currículo de Bachillerato 2017/2018

Presentación del Currículo de 1º BTO, para los alumnos de 4º ESO

Esta presentación tiene como objetivo informar de la concreción del currículo de Bachillerato que la Comisión de Coordinación Pedagógica aprobó el martes 29 de mayo de 2017.

POAP (Programa de orientación académica y profesional):

1. Explicación a los alumnos de 4º de ESO de los aspectos más relevantes de la LOMCE
2. Los alumnos reflexionarán con sus familias
3. Cumplimentarán el cuestionario en el blog de orientación: "Orientación académica 4º ESO".
4. Con la información recogida en el cuestionario, jefatura de estudios podrá realizar una estimación de los grupos e itinerarios, así como de los grupos de optativas.

Aula 2018

La Semana de la Educación, es el mayor evento para el mundo educativo de España, al ofrecer, a través de sus cuatro salones: AULA, POSTGRADO Y FORMACION CONTINUA, RECURSOS PARA LA EDUCACION- INTERDIDAC y EXPOELEARNING, una amplia panorámica de este sector.

Más de 400 empresas, instituciones y entidades participantes proporcionan, no solo la información más actual, sino además, una función de asesoramiento personalizado.

La Orientación a estudiantes, familias y profesionales de la educación es uno de los principales valores añadidos que aporta la Feria.

La SEMANA DE LA EDUCACIÓN cuenta con el apoyo de las principales instituciones y entidades educativas de España.

 

Enlace al documento: Guía 2017 "Estudiar en la Universidad Española"

Enlace al documento: Guía 2017 "Formación Profesional"

4º ESO + EMPRESA

La Dirección General de Educación Infantil, Primaria y Secundaria, en colaboración con las cinco Direcciones de Área Territorial, va a poner en marcha el programa 4º ESO+Empresa. Este programa que tiene el estatus de actividad extraescolar, se desarrolla de forma voluntaria en un número de centros cada vez mayor, con el fin de acercar el sistema educativo y el mundo laboral, facilitando mediante estancias educativas en empresas e instituciones que los jóvenes estén mejor preparados para tomar decisiones sobre su futuro académico y profesional, motivándoles y dotándoles de las destrezas necesarias.

Para el curso 2017-2018 estamos ya preparando la septima edición en nuestro centro. Los responsables del proyecto son D. Juan José Laínez Gómez de Requena, Jefe de estudios del IES, Dña Begoña Martínez Urigoitia, Jefa del departamento de Inglés y Dña María José de las Heras Fernández, profesora de inglés, con los que pueden contactar para cualquier consulta. También contarán con la ayuda de los tutores de 4º de ESO y el Departamento de Orientación.

Gracias a la implicación de las empresas y a muchas de las familias del centro que nos ayudaron a encontrar empresas, 134 de 148 alumnos de 4º ESO pudieron realizar sus prácticas en el curso 2016-2017. Seguro que este año volveremos a repetir el éxito del curso pasado, ahora con más presencia. Esperamos poder contar otra vez con la colaboración de las familias, cuya implicación en el proyecto fue clave en la última edición en la que participó el centro.

Días propuestos para la realización de la actividad: 19, 20 y 21 de marzo de 2018

Enlace a 4eso+empresa | EducaMadrid

Documentación de los alumnos para poder participar son:

• Solicitud de participación de los alumnos. 
• Modelo de Autorización de los padres. 
• Información para los padres. 
• Carta de presentación a las Empresas. 
• CUADERNO GUÍA DE LA ESTANCIA-INFORME DEL ALUMNO/A

Documentación para las empresas:

• Histórico de empresas Curso 2012/2013 Último publicado 
• Seguro Escolar

FICHA INICIAL DEL ALUMNO 4º ESO