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sábado, 24 de noviembre de 2018

La máquina moral

La máquina de la moral


El Instituto Tecnológico de Massachusetts (MIT) trabaja con una máquina de la moral a la que han llamado Moral Machine. Es un sistema de inteligencia artificial que presenta distintos escenarios en los que los coches tienen que tomar decisiones a la hora de resolver un accidente con el menor número de víctimas posible. En estas situaciones se asume que frenar y evitar la colisión no es una opción: se trata de casos en los que el automóvil está 100% seguro de que alguien sufrirá daño pero puede actuar para seleccionar quién lo sufrirá. 



Las situaciones se presentan en una página web donde cualquier persona puede jugar a decidir qué cree que debería hacer el coche en cada uno de los ejemplos. 


Pincha en este en este enlace para jugar a decidir que crees que debería hacer el coche en cada una de las situaciones:  http://moralmachine.mit.edu/hl/es



A través de distintas preguntas, los investigadores tratan de establecer cuál sería el comportamiento más adecuado que debería tener un coche sin conductor desde un punto de vista moral para la mayoría. Analizando los resultados, han detectado que "casi por unanimidad la gente quiere coches que minimicen los daños totales". 



Pero aún minimizándose los daños, ¿quién debe salvarse con más prioridad? ¿Quién ha respetado las señales de tráfico? ¿Los más jóvenes? ¿Los más sanos? ¿Un médico frente a un ladrón? ¿Podrán los coches llegar a detectar si una mujer está embarazada o a qué se dedican los transeúntes? Los expertos no se atreven a vaticinarlo pero todo apunta a que esta tecnología está más limitada por las cuestiones morales que por sus posibilidades de desarrollo.

También los filósofos

En colaboración con el MIT, los especialistas en ética y filósofos han encontrado un nicho en el que contribuir a la programación de las máquinas. Ya en 2015 se organizó un congreso en la Universidad de Stanford —uno de los puntos calientes en los que se están realizando estos debates— para reunir a ingenieros y filósofos y debatir sobre la naturaleza de las decisiones de los coches autónomos. Implementaron distintas configuraciones éticas dentro del software que controla los vehículos autónomos y luego probaron el código en simulaciones e incluso en vehículos reales.

Mientras que algunos trabajan en enseñar a pensar a las máquinas, otros defienden que los coches sin conductor no deberían tomar decisiones sobre la vida o la muerte.

El verdadero dilema

Más allá de las decisiones que debe tomar el coche, los pasajeros deben plantearse una cuestión fundamental: ¿te montarías en un coche que, llegado el momento, elegiría estrellarse y sacrificarte? La respuesta de la mayoría fue la primera que te viene a la mente: ¡no! Iyad Rahwan lo explica: "El problema viene cuando les preguntamos si comprarían ese coche. Su reacción fue: nunca compraría un coche que me pudiera hacer daño a mí bajo ninguna circunstancia". Y Alfonso Rodríguez-Patón, profesor de la Universidad Politécnica de Madrid, está de acuerdo: "La mayoría de los ciudadanos van a querer que su coche les salve primero a ellos", explica. "Piensan: "que mi coche sea seguro pero para mí primero".

martes, 16 de octubre de 2018

INVITACIÓN PARA PARTICIPAR EN INVESTIGACIÓN "EDUCACIÓN PARA LA MUERTE Y LA CONCIENCIA DE FINITUD" UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE MADRID

INVITACIÓN PARA PARTICIPAR EN INVESTIGACIÓN "EDUCACIÓN PARA LA MUERTE Y LA CONCIENCIA DE FINITUD" UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE MADRID


Estimadas familias:
Han sido invitados a participar en un estudio a escala nacional titulado “Innovación e inclusión de la muerte en la educación”. El propósito de este documento es que dispongan de la información necesaria para decidir aceptar o rechazar su participación en este estudio.

Título del estudio: “INNOVACIÓN E INCLUSIÓN DE LA MUERTE EN LA EDUCACIÓN”.
Personas responsables del estudio: Dr. Agustín de la Herrán Gascón y Dr. Pablo Rodríguez Herrero (profesores del Departamento de Didáctica y Teoría de la Educación de la Universidad Autónoma de Madrid).

¿Qué objetivo tiene el estudio?

  • Conocer las opiniones de padres, madres y tutores legales de alumnos de centros educativos de infantil, primaria, secundaria y educación especial sobre el modo en que se comprende e integra la muerte en la educación de sus centros.
¿En qué consiste su participación?
  • EN RESPONDER A UN CUESTIONARIO SOBRE LA INCLUSIÓN Y COMPRENSIÓN DE LA MUERTE EN LA EDUCACIÓN DESARROLLADA EN SU CENTRO EDUCATIVO. Cada participante podrá señalar la opción u opciones que mejor se ajusten a su respuesta. Para que su cuestionario sea válido deberá llegar al final y enviarlo.
  • La duración aproximada es de unos 15 minutos.
  • EL CUESTIONARIO QUEDARÁ ALOJADO Y A SU DISPOSICIÓN EN EL blog del DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN. EN LA SIGUIENTE ENTRADA http://iespftutorias.blogspot.com/search/label/Familias
¿Cómo se preservará el anonimato del participante y se protegerá la confidencialidad de los datos?
  • En ningún momento se le pedirá su nombre, apellidos, lugar de trabajo u otros datos que posibiliten su identificación. Todos los datos recogidos serán exclusivamente utilizados con fines de investigación y custodiados por los investigadores principales del proyecto de modo que sean inaccesibles a terceros.
¿Con quién puedo contactar si me surgieran dudas o cualquier otra cuestión referida a este estudio?


  • Pueden dirigirse a los investigadores principales del estudio: Dr. Agustín de la Herrán Gascón (agustin.delaherran@uam.es) y Dr. Pablo Rodríguez Herrero (pablo.rodriguez@uam.es). Departamento de Didáctica y Teoría de la Educación de la Universidad Autónoma de Madrid.
Muchas gracias por su atención.

INNOVACIÓN E INCLUSIÓN DE LA MUERTE EN LA EDUCACIÓN

domingo, 7 de octubre de 2018

Clínica del rumor 2º ESO

Dinámica: distorsión de la comunicación
Los objetivos de la dinámica son ilustrar las distorsiones que suelen ocurrir, durante la transmisión de información desde una fuente de origen, a través de varios individuos, hasta un destino final, ayudar a los alumnos a desarrollar la capacidad de una escucha activa e identificar problemas de comunicación en el grupo.

Aquí tenéis la actividad: "Clínica del Rumor"

miércoles, 26 de septiembre de 2018

Elección de Delegados 1º y 2º ESO

Elección de delegados

La actividad para elegir a los delegados, consta de tres partes:

1. Una reflexión sobre las funciones y el perfil de los delegados.

2. Una autoevaluación en función del perfil y una presentación de candidaturas basada en dicha evaluación.

3. La elección propiamente dicha y la comunicación oficial a Jefatura de estudios a través del Acta.
Enlace: Material para la Elección de Delegado
Elección de Delegado




        

domingo, 23 de septiembre de 2018

Juul, un cuento sobre el maltrato entre iguales

Juul, un cuento sobre el maltrato entre iguales



La historia de Juul tiene su origen en una breve noticia, publicada en un diario belga: Un chico de 13 años se suicida después de haber sufrido vejaciones a manos de otros niños.

El libro de Gregie de Maeyer y Koen Vanmechelen, aparentemente duro, es una cálida y comprometida llamada de atención para que los lectores, no solamente niños, reflexionen sobre la crueldad y la violencia que se da entre los propios niños también en España.

Juul es un muñeco de madera del que todos se ríen Así, se mofan de sus rizos (¡hilo de cobre!, ¡tienes mierda en el pelo!, ¡Caca roja!..), de su cabeza (¡bola de billar! ¡canica!, ¡huevo!),o de sus orejas (¡Dumbo!, ¡echate a volar!), de sus ojos,...
Juul anhela ser querido y aceptado

Todos los seres humanos necesitamos sentirnos valorados, aceptados, queridos y respetados por los demás. Si nos dicen que somos muy torpes, que no valemos para nada, que somos unos incapaces, o nos humillan riéndose de nosotros es como si nos fueran rompiendo a trocitos por dentro. Las humillaciones, las ofensas y las burlas pueden hundirnos en la desolación y hacernos sentir tan desgraciados que incluso lleguemos a desear arrancarnos ese pelo que los demás han comparado con un estropajo, o esas orejas con las que afirman que podríamos volar, o esa lengua que tartamudea al tropezar con el miedo.


Los otros son un espejo en el que nos vemos reflejados. Si la imagen que nos devuelven los otros es positiva, nos sentimos optimistas, alegres, con ganas de vivir y de mejorarnos a nosotros mismos y al mundo entero. Si, por el contrario,  la imagen es negativa, podemos hacer desaparecer aquello que a los otros no les gusta. Y esto es lo que le sucedió a Juul. Se fue arrancado las partes que a los otros no les gustaba de él. Juul se mutiló poco a poco, impulsado por la crueldad de los demás hasta quedarse sin cuerpo.
Parece el relato de una autodestrucción, de alguien que pretende acabar consigo mismo, Sin embargo, no es así. Juul se mutila movido por las pullas, las vejaciones y el acoso de sus compañeros/as

Juul es una historia de amor. Quiere ser querido y, a la vez desea querer a los otros, busca su proximidad, su acercamiento. Por ellos destroza su cuerpo. Arranca de sí mismo lo que les separa de los demás. Y esta historia termina con la esperanza que da el afecto. Juul y todos y todas  las Juuls del mundo pueden reconstruirse cuando alguién, con todo el cariño que no han recibido, les pregunte: “¿Qué te ha pasado, Juul?, como hizo Nora la niña que recogió lo poco que quedaba de él, lo llevó a casa, lo acarició, lo escuchó, y le dijo cosas bonitas. Gracias a Nora, Juul se va a reconstruir

Aquí os dejo el enlace a la Unidad didáctica

"Friends" contra el acoso escolar y los malos tratos

Magníficos vídeos del programa "Friends" contra el acoso y los malos tratos en los centros escolares. Hay que destacar la sutileza del mensaje, sus metáforas y su música. Son una pequeña joya para tratar en tutorías del mes de noviembre.


1. Fotbollen (Fútbol)
Tiempo: 1m. 01seg.
Mensaje: Varje dag slocknar en dröm: Cada día, se marcha un sueño.





   



2. Fula Ord (Palabras feas)
Tiempo: 1m. 01seg.

Mensaje: We help students to put an end to bullying: Ayudamos a los estudiantes a que pongan fin a la intimidación.




3. Tillsammans (Juntos)
Tiempo: 1 m.
Mensaje: Tillsammans kan vi sta upp mot mobbningen. Juntos podemos resistir contra el acoso escolar.







4. Vägen till skolan (Camino a la escuela)
Tiempo: 52 seg.
Hjälp oss göra Vägen till skolan lättare. Stöd vard arbete mot mobbning: Ayúdanos a hacer el camino a la escuela más fácil. Mensaje: Apoya el trabajo de hacer frente a la intimidación.





lunes, 3 de septiembre de 2018

Hábitos y Técnicas de Estudio Parte I

Hábitos y Técnicas de Estudio Parte I

En esta Primera Parte vais a realizar el Cuestionario: ¿Qué clase de estudiante eres? 

Estudiar con éxito implica, tener:    

  • Capacidades (PODER),   
  • Motivación (QUERER),    
  • Adquirir Hábitos y Técnicas (SABER).

Para aclarar estos conceptos vamos a ver unos vídeos y estableceremos un debate en clase sobre cada uno de ellos.



domingo, 2 de septiembre de 2018

Hábitos y Técnicas de Estudio. Parte II

En esta Segunda Parte vais a aprender el Método de Estudio "R2LSERER"

  • R --> Recordar 
  • L --> Lectura rápida
  • L --> Lectura comprensiva
  • S--> Subrayar
  • E --> Esquematizar
  • R --> Resumir
  • E --> Exponer
  • R --> Repasar

Para desarrollar estas técnicas: 1º vemos la presentación "Hábitos y Técnicas de Estudio II" y 2º vamos a realizar unos ejercicios prácticos.



lunes, 12 de marzo de 2018

Día mundial de la No violencia 2º ESO

DÍA MUNDIAL DE LA NO VIOLENCIA


Gracias a una encuesta independiente a 7292 personas de 18 países hemos averiguado que más de la mitad cree que si la gente viajara más habría menos intolerancia en el mundo. Además el 75 % de los encuestados defiende que viajar les ha dado una visión más positiva acerca de la diversidad y de las diferencias.

Aquí tienes el enlace a la Unidad didáctica "El viaje a ADN"

1. The DNA Journey



2. The DNA Journey feat. Jay



3. The DNA Journey feat. Ellaha



4. The DNA Journey feat. Aurelie


martes, 20 de febrero de 2018

Cuestionario de Orientación Académica y Profesional de 2º ESO

La cumplimentación del "Formulario de Orientación 2º ESO" va a permitir a Jefatura de Estudios realizar los grupos de 3º ESO en base a los distintos Itinerarios y Optativas que ofrece el IES PRÍNCIPE FELIPE para el curso 2018/2019.

Orientación para 2º ESO LOMCE Decreto 48/2015. Currículo de 3º E.S.O. 2017/2018

Presentación del Currículo de 3º ESO, para los alumnos de 2º ESO

Esta presentación tiene como objetivo informar de la concreción del currículo de Educación Secundaria Obligatoria que la Comisión de Coordinación Pedagógica aprobó el martes 29 de mayo de 2017.



POAP (Programa de orientación académica y profesional):

  1. Explicación a los alumnos de 2º de ESO de los aspectos más relevantes de la LOMCE
  2. Los alumnos reflexionarán con sus familias
  3. Cumplimentarán el cuestionario en el blog de orientación: "Orientación académica 2º ESO".
  4. Con la información recogida en el cuestionario, jefatura de estudios podrá realizar una estimación de los grupos e itinerarios, así como de los grupos de optativas.



miércoles, 31 de enero de 2018

Fundación Profesor Uria "Escuela Solidaria de Derecho"



Del 16 al 25 de enero de 2018 se ha realizado la actividad de tutoría para los alumnos de 2º ESO "Escuela Solidaria de Derecho" que imparten abogados de la Fundación Profesor Uría.

"El objetivo de este programa es que los alumnos de nuestro centro se inicien en el conocimiento del Derecho como fuente para la convivencia, la integración y la resolución de conflictos de forma no violenta"

Con los alumnos de segundo se tratarán dos actividades:
- "No hay derecho, vamos a juicio (I)" Redes sociales. Igualdad de género.
- "No hay derecho, vamos a juicio (II)" Dramatización de uno de los temas tratados den la la sesión
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domingo, 23 de abril de 2017

Formación profesional básica






Esta etapa educativa es de oferta obligatoria y gratuita. Su finalidad es lograr que los alumnos adquieran un conjunto de conocimientos, destrezas, habilidades y actitudes que permitan desempeñar un puesto de trabajo; prepararles para su incorporación a estudios posteriores y para su inserción laboral y formarles para el ejercicio de sus derechos y obligaciones en la vida como ciudadanos.

Comprende dos cursos académicos y se organiza en dos bloques comunes. Comunicación y ciencias sociales y Ciencias aplicadas-, y en módulos profesionales que garantizan, al menos, la formación necesaria para obtener una cualificación de nivel 1 del Catálogo Nacional de las Cualificaciones Profesionales, que integran los contenidos teórico-prácticos adecuados a los diversos campos profesionales y contribuirán, además, a que el alumnado adquiera o complete las competencias del aprendizaje permanente.

En esta etapa se presta especial atención a la tutoría personal del alumnado así como a la orientación psicopedagógica y profesional del mismo y fomentando la correcta expresión oral y escrita, el hábito de la lectura y la integración en el currículo de las tecnologías de la información y la comunicación.

La organización de esta etapa y cuantas medidas se adopten en ella están encaminadas a que los alumnos obtengan el título de Profesional Básico, que tiene efectos laborales y académicos y facultará para acceder a Formación Profesional de Grado Medio.

Además, los alumnos y alumnas que se encuentren en posesión de un título Profesional Básico podrán obtener el título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria, mediante la superación de la evaluación final de Educación Secundaria Obligatoria en las condiciones que marca la Ley.



Aquí tienes enlaces de interés a la "Oferta educativa de Formación Profesional Básica en centros sostenidos con fondos públicos"

domingo, 26 de marzo de 2017

Educación para la convivencia y la ciudadanía digital 2º ESO

“Pensar antes de sextear. 5 razones para no realizar sexting” tiene como principal misión la sensibilización sobre los potenciales riesgos derivados de la práctica del sexting, así como fomentar el respeto a la intimidad y vida privada de otras personas.


El sexting es una práctica sencilla de llevar a cabo; apenas hace falta un celular y el propio cuerpo. Esta facilidad junto, con la frecuencia con la que en ocasiones se muestran online desnudos y prácticas sexuales que incluso circulan de smartphone en smartphone, ha hecho que sextear sea una conducta con tendencia a la normalización. Sin embargo, realizar sexting puede tener repercusiones importantes. En esta breve secuencia te presentamos esta campaña de concientización que tiene dos elementos principales: cinco episodios animados y tu capacidad de reflexión. Te animamos a visualizarla con pensamiento creativo, sentido crítico y empatía.

1. Control compartido


2. Para siempre



3. Guardado en su celular


4. Un segundito



5. Anónimo



Enlace a la unidad didáctica: Unidad didáctica Sexting 2º ESO



domingo, 29 de enero de 2017

Test de los tres minutos 2º ESO



Actividad donde el alumno debe realizar un cuestionario de 22 preguntas cortas. El objetivo es trabajar la atención que se presta a las preguntas que se le hacen tanto en actividades ordinarias como en exámenes.

Actividad que ayuda al alumnado a darse cuenta de que la atención que presta en clase no es suficiente, y que esta falta de atención afecta a su rendimiento en los exámenes.


Actividad: "Test de los tres minutos"

domingo, 15 de enero de 2017

Actividades de Pensamiento Divergente 2º ESO


Os dejo unas actividades para que pongáis a prueba vuestro pensamiento divergente, lateral

Pensamiento Divergente

En todos los tiempos, en los colegios, institutos y universidades se ha estimulado y cultivado el PENSAMIENTO LÓGICO o VERTICAL, pero este, si bien es eficaz, resulta incompleto.

El PENSAMIENTO LÓGICO, selectivo por naturaleza, ha de completarse con las cualidades creativas del PENSAMIENTO DIVERGENTE o LATERAL.
  
El PENSAMIENTO DIVERGENTE o LATERAL  es el conjunto de procesos destinados al uso de información de modo que genere ideas creativas mediante una reestructuración de los conceptos  ya existentes en la mente.