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domingo, 7 de octubre de 2018

Clínica del rumor 2º ESO

Dinámica: distorsión de la comunicación
Los objetivos de la dinámica son ilustrar las distorsiones que suelen ocurrir, durante la transmisión de información desde una fuente de origen, a través de varios individuos, hasta un destino final, ayudar a los alumnos a desarrollar la capacidad de una escucha activa e identificar problemas de comunicación en el grupo.

Aquí tenéis la actividad: "Clínica del Rumor"

Clínica del rumor 1º ESO

Dinámica: distorsión de la comunicación



Los objetivos de la dinámica son ilustrar las distorsiones que suelen ocurrir, durante la transmisión de información desde una fuente de origen, a través de varios individuos, hasta un destino final, ayudar a los alumnos a desarrollar la capacidad de una escucha activa e identificar problemas de comunicación en el grupo.

Aquí tenéis la actividad: "Clínica del Rumor"



Clínica del Rumor


Dinámica: distorsión de la comunicación



Los objetivos de la dinámica son ilustrar las distorsiones que suelen ocurrir, durante la transmisión de información desde una fuente de origen, a través de varios individuos, hasta un destino final, ayudar a los alumnos a desarrollar la capacidad de una escucha activa e identificar problemas de comunicación en el grupo.

Aquí tenéis la actividad: "Clínica del rumor"

domingo, 18 de septiembre de 2016

Autoconocimiento 2º ESO

¿QUÉ IMAGEN TENGO DE MÍ?


Rogers es un psicólogo que sostiene que la imagen que tenemos de nosotros mismos depende, entre otras cosas:

De lo que creemos ser, es decir, de la idea que hemos adquirido de nosotros mismos a través de nuestras experiencias.

De lo que nos gustaría ser, o sea el hombre o mujer ideal, a quien nos gustaría parecernos.

De lo que ven en nosotros los demás, que, con sus reacciones, nos hacen sentirnos aceptados o rechazados.

Finalmente, de lo que piensan de nosotros porque formemos parte de determinados grupos.

Para que reflexiones sobre estos cuatro factores, te proponemos el ejercicio siguiente: Después de observar las figuras de la página siguiente, contesta a las siguientes preguntas:

Cada alumno responde a estas preguntas y las exponen de manera individual exponen al grupo las contestaciones que han dado a cada una de las preguntas.

Según Goleman la Inteligencia emocional es la capacidad  de reconocer las emociones, sentimientos y estados de ánimo propios y ajenos y la habilidad para manejarlos

Hoja para trabajar la actividad: Autoconocimiento 2º ESO


Autoconocimiento 1º ESO

¿QUÉ IMAGEN TENGO DE MÍ?


Rogers es un psicólogo que sostiene que la imagen que tenemos de nosotros mismos depende, entre otras cosas:

De lo que creemos ser, es decir, de la idea que hemos adquirido de nosotros mismos a través de nuestras experiencias.

De lo que nos gustaría ser, o sea el hombre o mujer ideal, a quien nos gustaría parecernos.

De lo que ven en nosotros los demás, que, con sus reacciones, nos hacen sentirnos aceptados o rechazados.

Finalmente, de lo que piensan de nosotros porque formemos parte de determinados grupos.

Para que reflexiones sobre estos cuatro factores, te proponemos el ejercicio siguiente: Después de observar las figuras de la página siguiente, contesta a las siguientes preguntas:

Cada alumno responde a estas preguntas y las exponen de manera individual exponen al grupo las contestaciones que han dado a cada una de las preguntas.

Según Goleman la Inteligencia emocional es la capacidad  de reconocer las emociones, sentimientos y estados de ánimo propios y ajenos y la habilidad para manejarlos


Hoja para trabajar la actividad Autoconocimiento 1º ESO


martes, 21 de abril de 2015

Duelo y pérdida. Educación y Acompañamiento

Educación para el vínculo y la pérdida.


El hecho de trabajar en la escuela: la muerte, el duelo y la finitud, con las emociones que conllevan, ofrece unas herramientas a los alumnos que les serán de utilidad varias veces en la vida. El conocimiento y aceptación de estos hechos hace vivir la vida con más conciencia, con más plenitud.

Trabajarlo a partir de la mitología y rituales que le son propios, y hacer un pequeño viaje para conocer la diversidad de creencias, hace ampliar la visión y ayuda a facilitar la integración, aceptando y disfrutando de esta diversidad. En este sentido consideramos importante hablar de salud física y emocional y de cómo podemos actuar para favorecer el propio ciclo vital.

Somos un grupo de profesionales especializados en el acompañamiento y el asesoramiento en los procesos de duelo y pérdida. La importancia de que la escuela disponga de información básica para acoger a un alumno en el proceso de duelo o de otros, alrededor de la muerte, nos ha incitado a recopilar información para presentarla de una manera clara cómo herramienta de consulta.

Las emociones que desencadena la muerte deben trabajarse en los centros educativos. Los niños y los jóvenes necesitan conocer y poner nombre, para poder entender, para no sentirse tan perdidos en ese trance. Para ayudar a conseguir estas metas hemos preparado una propuesta de actividades que realizaremos en dos sesiones para primero y segundo de la ESO.


Elizabeth Ransanz. Elena Morán. Eduardo Jiménez



domingo, 1 de marzo de 2015

Autoconocimiento: La Rueda de la vida

Hoy os quería presentar una herramienta que es un clásico dentro del funcionamiento del Coaching, se llama “La rueda de la vida”. Y, en esta, se separan distintas parcelas de lo que conforman tu vida, para así tener una visión clara y general de qué es lo que está ocurriendo.


Desde mi punto de vista es una herramienta muy simple, pero a su vez terriblemente potente, ya que es muy gráfica y percibimos de inmediato nuestras áreas de mejora, cuando quizá antes no eramos conscientes en absoluto. Además, lo realmente efectivo de este ejercicio es que la realizas y evalúas tu mismo. Entonces, el resultado que ves, es simplemente lo que tú estás pensando respecto a tu vida.

Documento para el alumno/a "La Rueda de la vida"


Tatuaje y piercing

En la última semana de febrero, Madrid Salud del Distrito de Fuencarral-El Pardo, han impartido la actividad "Tatuaje y piercing. No solo un adorno corporal" para los cinco grupos de 3º de ESO.

El tatuaje y la micropigmentación consisten en la introducción de pigmentos colorantes en la piel o mucosas por medio de punciones o inyección intradérmica. Las marcas o dibujos así realizados son permanentes. El piercing se basa en la perforación de cualquier parte del cuerpo con el fin de prender en el mismo objetos de metal u otros materiales.


En los últimos años ha aumentado considerablemente el número de personas que recurren a la realización de estas prácticas. Este auge, con la consiguiente proliferación de establecimientos dedicados a estas actividades, ha hecho que  las Administraciones competentes hayan procedido a la regulación de las mismas, ya que suponen un riesgo potencial para los usuarios de estos servicios, especialmente si no se realizan por personal con formación y con los medios y condiciones higiénico-sanitarias adecuadas.

                    Piercing tatuaje. Por tu seguridad

Tatuajes y piercing



El tatuaje y la micropigmentación consisten en la introducción de pigmentos colorantes en la piel o mucosas por medio de punciones o inyección intradérmica. Las marcas o dibujos así realizados son permanentes. El piercing se basa en la perforación de cualquier parte del cuerpo con el fin de prender en el mismo objetos de metal u otros materiales.

En los últimos años ha aumentado considerablemente el número de personas que recurren a la realización de estas prácticas. Este auge, con la consiguiente proliferación de establecimientos dedicados a estas actividades, ha hecho que las Administraciones competentes hayan procedido a la regulación de las mismas, ya que suponen un riesgo potencial para los usuarios de estos servicios, especialmente si no se realizan por personal con formación y con los medios y condiciones higiénico-sanitarias adecuadas.

Documento de Madrid Salud Actividad: Tatuajes y piercing