Formación Profesional

infoeducacion.es 

Es un NUEVO PORTAL de educación con información sobre la oferta formativa en España, centros de formación, orientación y becas.

Os dejo el enlace a este NUEVO PORTAL infoeducacion.es  

La máquina moral

La máquina de la moral

El Instituto Tecnológico de Massachusetts (MIT) trabaja con una máquina de la moral a la que han llamado Moral Machine. Es un sistema de inteligencia artificial que presenta distintos escenarios en los que los coches tienen que tomar decisiones a la hora de resolver un accidente con el menor número de víctimas posible. En estas situaciones se asume que frenar y evitar la colisión no es una opción: se trata de casos en los que el automóvil está 100% seguro de que alguien sufrirá daño pero puede actuar para seleccionar quién lo sufrirá. 

Las situaciones se presentan en una página web donde cualquier persona puede jugar a decidir qué cree que debería hacer el coche en cada uno de los ejemplos. 

Pincha en este en este enlace para jugar a decidir que crees que debería hacer el coche en cada una de las situaciones:  http://moralmachine.mit.edu/hl/es

A través de distintas preguntas, los investigadores tratan de establecer cuál sería el comportamiento más adecuado que debería tener un coche sin conductor desde un punto de vista moral para la mayoría. Analizando los resultados, han detectado que "casi por unanimidad la gente quiere coches que minimicen los daños totales". 

Pero aún minimizándose los daños, ¿quién debe salvarse con más prioridad? ¿Quién ha respetado las señales de tráfico? ¿Los más jóvenes? ¿Los más sanos? ¿Un médico frente a un ladrón? ¿Podrán los coches llegar a detectar si una mujer está embarazada o a qué se dedican los transeúntes? Los expertos no se atreven a vaticinarlo pero todo apunta a que esta tecnología está más limitada por las cuestiones morales que por sus posibilidades de desarrollo.

También los filósofos

En colaboración con el MIT, los especialistas en ética y filósofos han encontrado un nicho en el que contribuir a la programación de las máquinas. Ya en 2015 se organizó un congreso en la Universidad de Stanford —uno de los puntos calientes en los que se están realizando estos debates— para reunir a ingenieros y filósofos y debatir sobre la naturaleza de las decisiones de los coches autónomos. Implementaron distintas configuraciones éticas dentro del software que controla los vehículos autónomos y luego probaron el código en simulaciones e incluso en vehículos reales.

Mientras que algunos trabajan en enseñar a pensar a las máquinas, otros defienden que los coches sin conductor no deberían tomar decisiones sobre la vida o la muerte.

El verdadero dilema

Más allá de las decisiones que debe tomar el coche, los pasajeros deben plantearse una cuestión fundamental: ¿te montarías en un coche que, llegado el momento, elegiría estrellarse y sacrificarte? La respuesta de la mayoría fue la primera que te viene a la mente: ¡no! Iyad Rahwan lo explica: "El problema viene cuando les preguntamos si comprarían ese coche. Su reacción fue: nunca compraría un coche que me pudiera hacer daño a mí bajo ninguna circunstancia". Y Alfonso Rodríguez-Patón, profesor de la Universidad Politécnica de Madrid, está de acuerdo: "La mayoría de los ciudadanos van a querer que su coche les salve primero a ellos", explica. "Piensan: "que mi coche sea seguro pero para mí primero".

Clínica del Rumor

Dinámica: distorsión de la comunicación

Los objetivos de la dinámica son ilustrar las distorsiones que suelen ocurrir, durante la transmisión de información desde una fuente de origen, a través de varios individuos, hasta un destino final, ayudar a los alumnos a desarrollar la capacidad de una escucha activa e identificar problemas de comunicación en el grupo.

Aquí tenéis la actividad: "Clínica del rumor"

Elección de delgados 3º y 4º ESO

Una segunda alternativa, quizá para grupos a partir de 3º y 4º de la ESO, consiste en reflexionar sobre el liderazgo y los tipos de liderazgos más interesantes para ejercer la función de delegado, sobre la legitimidad de los delegados para ser líderes del grupo etc...

Aquí puedes consultarla

Esta actividad parte de la reflexión que surge a partir de los experimentos de Kurt Lewin sobre la eficacia de los diferentes tipos de liderazgo. Este breve video nos puede servir para introducir el tema.

Estilos de liderazgo - Kurt Lewin

Liderazgo basado en valores – ser ejemplo

Lecciones de Liderazgo de Steve Jobs (Apple)

Elección de Delegados 1º y 2º ESO

Elección de delegados

La actividad para elegir a los delegados, consta de tres partes:

1. Una reflexión sobre las funciones y el perfil de los delegados.

2. Una autoevaluación en función del perfil y una presentación de candidaturas basada en dicha evaluación.

3. La elección propiamente dicha y la comunicación oficial a Jefatura de estudios a través del Acta.
Enlace: Material para la Elección de Delegado
Elección de Delegado

        

Juul, un cuento sobre el maltrato entre iguales

Juul, un cuento sobre el maltrato entre iguales

La historia de Juul tiene su origen en una breve noticia, publicada en un diario belga: Un chico de 13 años se suicida después de haber sufrido vejaciones a manos de otros niños.

El libro de Gregie de Maeyer y Koen Vanmechelen, aparentemente duro, es una cálida y comprometida llamada de atención para que los lectores, no solamente niños, reflexionen sobre la crueldad y la violencia que se da entre los propios niños también en España.

Juul es un muñeco de madera del que todos se ríen Así, se mofan de sus rizos (¡hilo de cobre!, ¡tienes mierda en el pelo!, ¡Caca roja!..), de su cabeza (¡bola de billar! ¡canica!, ¡huevo!),o de sus orejas (¡Dumbo!, ¡echate a volar!), de sus ojos,...

Juul anhela ser querido y aceptado

Todos los seres humanos necesitamos sentirnos valorados, aceptados, queridos y respetados por los demás. Si nos dicen que somos muy torpes, que no valemos para nada, que somos unos incapaces, o nos humillan riéndose de nosotros es como si nos fueran rompiendo a trocitos por dentro. Las humillaciones, las ofensas y las burlas pueden hundirnos en la desolación y hacernos sentir tan desgraciados que incluso lleguemos a desear arrancarnos ese pelo que los demás han comparado con un estropajo, o esas orejas con las que afirman que podríamos volar, o esa lengua que tartamudea al tropezar con el miedo.

Los otros son un espejo en el que nos vemos reflejados. Si la imagen que nos devuelven los otros es positiva, nos sentimos optimistas, alegres, con ganas de vivir y de mejorarnos a nosotros mismos y al mundo entero. Si, por el contrario,  la imagen es negativa, podemos hacer desaparecer aquello que a los otros no les gusta. Y esto es lo que le sucedió a Juul. Se fue arrancado las partes que a los otros no les gustaba de él. Juul se mutiló poco a poco, impulsado por la crueldad de los demás hasta quedarse sin cuerpo.

Parece el relato de una autodestrucción, de alguien que pretende acabar consigo mismo, Sin embargo, no es así. Juul se mutila movido por las pullas, las vejaciones y el acoso de sus compañeros/as

Juul es una historia de amor. Quiere ser querido y, a la vez desea querer a los otros, busca su proximidad, su acercamiento. Por ellos destroza su cuerpo. Arranca de sí mismo lo que les separa de los demás. Y esta historia termina con la esperanza que da el afecto. Juul y todos y todas  las Juuls del mundo pueden reconstruirse cuando alguién, con todo el cariño que no han recibido, les pregunte: “¿Qué te ha pasado, Juul?, como hizo Nora la niña que recogió lo poco que quedaba de él, lo llevó a casa, lo acarició, lo escuchó, y le dijo cosas bonitas. Gracias a Nora, Juul se va a reconstruir

Aquí os dejo el enlace a la Unidad didáctica

Hábitos y Técnicas de Estudio Parte I

Hábitos y Técnicas de Estudio Parte I

En esta Primera Parte vais a realizar el Cuestionario: ¿Qué clase de estudiante eres? 

Estudiar con éxito implica, tener:    

• Capacidades (PODER),   
• Motivación (QUERER),    
• Adquirir Hábitos y Técnicas (SABER).

Para aclarar estos conceptos vamos a ver unos vídeos y estableceremos un debate en clase sobre cada uno de ellos.

 

En este enlace tenéis el material que os ayudará para aprender, desarrollar o potenciar Hábitos y Técnicas de Estudio

Hábitos y Técnicas de Estudio. Parte II

En esta Segunda Parte vais a aprender el Método de Estudio "R2LSERER"

• R --> Recordar 
• L --> Lectura rápida
• L --> Lectura comprensiva
• S--> Subrayar
• E --> Esquematizar
• R --> Resumir
• E --> Exponer
• R --> Repasar

Para desarrollar estas técnicas: 1º vemos la presentación "Hábitos y Técnicas de Estudio II" y 2º vamos a realizar unos ejercicios prácticos.

Programa de Mejora del Aprendizaje y del Rendimiento

Actividades de Pensamiento Divergente 3º ESO

Os dejo unas actividades para que pongáis a prueba vuestro pensamiento divergente, lateral

Actividades de pensamiento lateral o divergente

Cuestionario de Orientación Académica y Profesional de 3º ESO

La cumplimentación del "Formulario de Orientación 3º ESO" va a permitir a Jefatura de Estudios realizar los grupos de 4º ESO en base a los distintos Itinerarios y Optativas que ofrece el IES PRÍNCIPE FELIPE para el curso 2017/2018.

Orientación para 3º ESO LOMCE Decreto 48/2015. Currículo de 4º E.S.O. 2016/2017

Presentación del Currículo de 4º ESO, para los alumnos de 3º ESO

Esta presentación tiene como objetivo informar de la concreción del currículo de Educación Secundaria Obligatoria que la Comisión de Coordinación Pedagógica aprobó el martes 21 de mayo de 2017.

POAP (Programa de orientación académica y profesional):

1. Explicación a los alumnos de 4º de ESO de los aspectos más relevantes de la LOMCE
2. Los alumnos reflexionarán con sus familias
3. Cumplimentarán el cuestionario en el blog de orientación: "Orientación académica 3º ESO".
4. Con la información recogida en el cuestionario, jefatura de estudios podrá realizar una estimación de los grupos e itinerarios, así como de los grupos de optativas.

Violencia de género. Empoderamiento

Poner fin a la violencia contra mujeres.

La violencia contra mujeres y niñas es una violación grave de los derechos humanos. Su impacto puede ser inmediato como de largo alcance, e incluye múltiples consecuencias físicas, sexuales, psicológicas, e incluso mortales, para mujeres y niñas. Afecta negativamente el bienestar de las mujeres e impide su plena participación en la sociedad. Además de tener consecuencias negativas para las mujeres, la violencia también impacta su familia, comunidad y el país. Los altos costos asociados, que comprenden desde un aumento en gastos de atención de salud y servicios jurídicos a pérdidas de productividad, impactan en presupuestos públicos nacionales y representan un obstáculo al desarrollo. 

¿Que significa "empoderamiento de las mujeres"?

Se trata de un término acuñado en la Conferencia Mundial de las Mujeres en Beijing (Pekin) en 1995 para referirse al aumento de la participación de las mujeres en los procesos de toma de decisiones y acceso al poder.

Actualmente esta expresión conlleva también otra dimensión: la toma de conciencia del poder que individual y colectivamente ostentan las mujeres y que tiene que ver con la recuperación de la propia dignidad de las mujeres como personas.

Os dejo el enlace a la Unidad didáctica "Dare Change" - "Atrévete a cambiar"  

Pruebas de Acceso a Ciclos Formativos de Grado Medio y Superior

PLAZO DE INSCRIPCIÓN PARA LAS PRUEBAS DE ACCESO A CFGM Y CFGS

PRUEBAS DE ACCESO A CICLOS FORMATIVOS DE FORMACIÓN PROFESIONAL
Grado		Periodo de Inscripción	Fecha de celebración
MEDIO		8 enero al 19 febrero de 2018 (ambos inclusive)	16 y 17 de mayo 2018
SUPERIOR	Turno GENERAL	8 enero al 19 febrero de 2018 (ambos inclusive)	16 y 17 de mayo 2018

• Resumen convocatoria Prueba Acceso a FGM y CFGS 2017-2018
• Instrucciones para el desarrollo de las pruebas de acceso a ciclos formativos de formación profesional curso 2017-2018. 
• Aquí tienes el enlace para ampliar información sobre las Pruebas de Acceso a CFG Medio y CFG Superior en la Comunidad de Madrid  
• Aquí tienes el enlace de los Modelos de exámenes para el acceso a CFGM y CFGS en la Comunidad de Madrid 
• RESOLUCIÓN de 20 de enero de 2017, de la Dirección General de Formación Profesional y Enseñanzas de Régimen Especial, por la que se convocan, en el curso académico 2016-2017, las pruebas de acceso a ciclos formativos de Formación Profesional.

FICHA INICIAL DEL ALUMNO 3º ESO

Formación profesional básica

Esta etapa educativa es de oferta obligatoria y gratuita. Su finalidad es lograr que los alumnos adquieran un conjunto de conocimientos, destrezas, habilidades y actitudes que permitan desempeñar un puesto de trabajo; prepararles para su incorporación a estudios posteriores y para su inserción laboral y formarles para el ejercicio de sus derechos y obligaciones en la vida como ciudadanos.

Comprende dos cursos académicos y se organiza en dos bloques comunes. Comunicación y ciencias sociales y Ciencias aplicadas-, y en módulos profesionales que garantizan, al menos, la formación necesaria para obtener una cualificación de nivel 1 del Catálogo Nacional de las Cualificaciones Profesionales, que integran los contenidos teórico-prácticos adecuados a los diversos campos profesionales y contribuirán, además, a que el alumnado adquiera o complete las competencias del aprendizaje permanente.

En esta etapa se presta especial atención a la tutoría personal del alumnado así como a la orientación psicopedagógica y profesional del mismo y fomentando la correcta expresión oral y escrita, el hábito de la lectura y la integración en el currículo de las tecnologías de la información y la comunicación.

La organización de esta etapa y cuantas medidas se adopten en ella están encaminadas a que los alumnos obtengan el título de Profesional Básico, que tiene efectos laborales y académicos y facultará para acceder a Formación Profesional de Grado Medio.

Además, los alumnos y alumnas que se encuentren en posesión de un título Profesional Básico podrán obtener el título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria, mediante la superación de la evaluación final de Educación Secundaria Obligatoria en las condiciones que marca la Ley.

Aquí tienes enlaces de interés a la "Oferta educativa de Formación Profesional Básica en centros sostenidos con fondos públicos"

• Documento de la web madrid.org/fp
• Documento del pntic

Educación para la convivencia y la ciudadanía digital 3º ESO

“Pensar antes de sextear. 5 razones para no realizar sexting” tiene como principal misión la sensibilización sobre los potenciales riesgos derivados de la práctica del sexting, así como fomentar el respeto a la intimidad y vida privada de otras personas.

El sexting es una práctica sencilla de llevar a cabo; apenas hace falta un celular y el propio cuerpo. Esta facilidad junto, con la frecuencia con la que en ocasiones se muestran online desnudos y prácticas sexuales que incluso circulan de smartphone en smartphone, ha hecho que sextear sea una conducta con tendencia a la normalización. Sin embargo, realizar sexting puede tener repercusiones importantes. En esta breve secuencia te presentamos esta campaña de concientización que tiene dos elementos principales: cinco episodios animados y tu capacidad de reflexión. Te animamos a visualizarla con pensamiento creativo, sentido crítico y empatía.

1 ¿A quién le importa?

2. Nuevas amistades

3. Sin freno, sin límite

4. Más cerca que lejos

5. Con toda confianza

Enlace a la unidad didáctica: Unidad didáctica Sexting 3º ESO

LOMCE Decreto 48/2015. Currículo de 3º E.S.O. 2016/2017

Presentación del Currículo de 3º E.S.O. (LOMCE)

Esta presentación trata de informar a los alumnos de 3º ESO y familias del IES Príncipe Felipe, sobre la concreción que el claustro de profesores ha aprobado el martes 9 de junio de 2015. Afecta al nivel de 3º de E.S.O. porque los itinerarios y optativas del cuarto curso y el bilingüismo de 3º y 4º se irán desarrollando a lo largo del curso 2016-2017 y siguientes. La información que aparece en la diapositiva hace referencia a 4º ESO LOMCE para el curso 2017/18 pero de manera provisional porque hay que establecer la optativas y el bilingüismo para el curso 2018/19

Test de Intereses Profesionales

Descubre con el Test de Intereses las ocupaciones más afines a tus motivaciones (Pincha aquí para acceder al Test)

Sobre el test

El Test de Intereses Profesionales te ayudará a identificar las ocupaciones más afines a tus intereses profesionales. Esta información puede ser de gran utilidad:

Test de los tres minutos 3º ESO

Actividad donde el alumno debe realizar un cuestionario de 22 preguntas cortas. El objetivo es trabajar la atención que se presta a las preguntas que se le hacen tanto en actividades ordinarias como en exámenes.

Actividad que ayuda al alumnado a darse cuenta de que la atención que presta en clase no es suficiente, y que esta falta de atención afecta a su rendimiento en los exámenes.

Actividad: "Test de los tres minutos"